回馈智力测验结果的日子到了，吴恬恬的妈妈担心问道：“老师，她几分？她说题目好无聊、好简单，我看她都乱讲。”
心理师说：“恬恬和妈妈，你们看恬恬的全量表智商是100，究竟100是什么意思呢？我们看底下的百分等级50，意思是和恬恬年龄相近的孩子之中，假设请100个孩子依照智商来排队，恬恬的能力胜过50个孩子。恬恬，你了解意思吗？”
恬恬：“我们班没有100个人，只有25个同学。”
妈妈：“真的吗？老师你有帮她加分吗？她写字很慢又粗心，成绩都不好，还有赢50个人喔？”
心理师心中的OS，加分？妈妈你是在侮辱心理师还是侮辱自己的女儿？
“恬恬，在人群里面，妳的能力至少在中等，妳的各方面能力平均，都在中等水准，有助于发挥。你的语文理解指数是100，百分等级50；视觉空间指数100，百分等级50；工作记忆指数100，百分等级50；处理速度指数103，百分等级58。”心理师解释。
妈妈：“所以她没有很笨，那我跟学校老师说。”
恬恬：“我本来就很聪明！”
心理师：“恬恬，你的能力够用，把它发挥出来！”
另一个例子，立民的爸爸前来听取报告，他不想孩子知道结果。
心理师：“立民爸爸，立民的全量表智商是110，在群体中属中上程度，百分等级75。”
爸爸很不解的问：“那么低吗？他成绩很好。”
心理师：“是的，您看他的语文理解指数特别高，120是优秀程度，百分等级91，这项指数与学业表现的相关性较高，您把他教得很好，他的优势能力得以发挥出来！”
爸爸：“这个94是什么？处理速度是什么？百分等级34太差了，怎么训练？”
心理师：“爸爸，您一眼就看到弱势能力，而我发现立民除了语文理解指数优秀，他的工作记忆指数有中上水准，听觉记忆力尤其好，这是他的资产，擅长接收讯息后记忆、思考再输出，在课堂上对老师的讲课吸收较多，努力可取得好表现。”
爸爸：“好，心理师你还是跟我说处理速度是什么，这项拉低分数，我们回去要加强。”
心理师：“处理速度指数是手眼协调能力，表现在……”
爸爸着急打断：“对，他写字很丑。”
心理师：“智力量表评估近端手眼协调性，表现在日常书写的速度和正确性，值得注意的是，许多人以为写字慢就狂练精细动作，每天练习筷子挟绿豆、折纸、穿针、涂颜色，其实还要练眼睛，视觉的移动、扫视、搜寻、区辨，大脑再将眼睛与手的能力配合起来。”
爸爸：“他就是写字写太少了，每天还要练琴，时间都不够。”
心理师：“爸爸您着急了，虽然立民的手眼协调性是相对弱势能力，与同侪相比还有中等程度，再说下一代需要写字的机会较少，不如把时间力气用于再提升优势能力。”
爸爸：“真的吗？不管写字了？”
心理师：“每个人每一天都是24小时，培养孩子未来的竞争力，您想好再做决定。”
这天是品妍与妈妈的回馈。
心理师：“品妍，上星期你很认真回答测验题目，正因为通过那么多考验，现在我了解你各方面能力。猜猜看，如果有100个小朋友都跟你一样年龄，你的智商胜过其中多少人呢？”
品妍：“零个人，一个都没有。”
心理师：“噢，原来你对自己的看法是这样。评估结果比对台湾儿童常模，比你所想的乐观，再猜一遍，100个孩子你赢过几个？”
品妍：“两个吧，有一次我排倒数第三。”
心理师：“记得我们回答问题的时候，妳很会看图片和选择图片，一看就开始推理。”
品妍：“老师，学校月考都不考这个。”
心理师：“真可惜，你都没机会表现。猜猜看，在看懂图片的变化、在脑袋里拆解几何图形，一看就解决问题不必转成语言文字方面，100个孩子你赢过几个？”
品妍：“一定有十个！”
心理师：“多一点。”
品妍：“二十个？”
心理师：“再多一点。”
品妍：“二十三个，因为我是23号。”
心理师：“太小看自己了，在视觉空间和流体推理能力上，你至少胜过90个小朋友！”
品妍妈妈：“老师妳看！她很没自信，我都一直鼓励她。”
心理师对品妍：“有个方面你较辛苦，语言文字能力，包括理解和表达两方面，偏偏学校很重视这个训练，课本都是字，上课要跟上和听懂，要写又要说，对你来说图形容易理解，语言文字还要加油。”
品妍：“那我要转去乐高学校。”
心理师：“是的，这时代有更多机会适合你，例如设计工作，游戏设计、3D列印、虚拟实境都是你擅长的。我想，你玩手机游戏玩得特别好，因为玩得好，比别人还容易沉迷。”
品妍：“对，同学都找我一起玩，他们很弱。”
心理师：“你的整体智能是中等程度，空间能力优秀，语文能力要加强。智能是稳定的，你要发挥优势能力，帮一下弱势能力，把事情图像化、流程化，在脑袋里转成容易的方式处理，这是你的内在宝藏，未来发展无可限量。”
舒云爸爸得知全量表智商72有些懊恼，他们为身心障碍手册重新鉴定而来，高于70反而忐忑。立含在班级中配合度极差被转介前来，测得高智商带来更多疑惑，父母想着如何与老师沟通，思考调整教育方向。
关于智力量表的几个知识点：
1. 全量表智商及主要指数分数皆服从平均数100、标准差15的常态分配。千万别以为100满分，也忘掉智商180的事，多数人高度集中在平均值附近。
2. 全量表智商及主要指数的质性描述如下：69以下为缺损或障碍，70-79为边缘程度，80-89为中下水准，90-109为中等，110-119为中上，120-129为优秀，130以上为非常优秀。
3. 正常智商是多少？舒云和立含，智商分别是72与131，谁正常呢？舒云恰跨入正常智商范围，介于70到129，而立含的智商超常。正常智商的范围很广，当父母极防卫的吼叫：“我孩子很正常！”他有95.44%的机率正确，因为95.44%的人密集的分布在平均数正负两个标准差之内。
4. 只问全量表智商就像只看孩子身高一样粗糙，立民智商110和品妍105看来差异不大，在校学业表现却有天壤之别。因为立民的语文理解指数120，而品妍的优势在视觉空间和流体推理，她的语文理解指数只有81。语文理解指数与学习表现的相关性较高，学校是充满语言和文字的地方。
5. 务必关注各项指数不平均的情况，以优势能力弥补弱势能力。在时间资源皆有限的情况下，着重发挥优势能力，劣势稍拉到接近平均值即可。有些家长眼睛里容不下缺点或劣势能力，不分青红皂白狂操练狂打击，优势能力被忽视。例如品妍，参加十个作文班不如一个乐高课，她很辛苦靠语文能力升学与就业。
6. 常见家长疑惑“过动症孩子怎么承受近两小时评估？结果不准吧？”诚然，注意力品质是个“非能力因素”，而我们希望测得真实能力，有赖专业人员以其经验和技巧维持孩子注意力，例如适度的紧张陌生感、适时拉回注意力、注意力下降时短暂休息。若孩子仍然注意力不佳致低估其能力，心理师会写在报告中，如果孩子在个别施测环境都无法专注，在班级中恐怕更加困难。无论如何，智力测验因其单独施测、逐题循问、题目及答案皆简短、慢慢提高难度、测得能力上限即转换分测验等特性，已尽力降低注意力缺失的负面影响。这是一项成本极高的测验项目，靠的是专业及劳力一题一题问，一页一页翻下题，所以常见排数月甚至半年后评估，请节用健保资源。
7. 儿童受测的感受如何？家长想像成考试或恶梦，许多孩子觉得很挑战、很有趣，由于测验过程不反馈正确与否，在意表现的孩子好奇自己答对了吗？答错了吗？心理师只微笑着继续，孩子多迅速适应此模式。能够完成智力测验的孩子都很棒，他们经历陌生测验方式，题目愈来愈难，承受无反馈的模糊及焦虑感，任务多达十种或更多，能够完成就是成就。
8. 要不要让孩子知道测验结果？这很争议，我明确认为要让孩子知道，不仅因为他努力回应两小时，更因为我们会以正确的、鼓舞的方式告知结果，在全量表智商及数个指数中，总能找到相对优势能力使孩子惊喜，再提示应努力方向，明确了解自己于同侪中的位置。家长亟力隐瞒的，基于担心孩子自满或自我放弃，我有许多经验可分享，像是妈妈觉得某一指数80太低不要透露，孩子根本长期自评60或40。孩子身处群体里，每一天每一节课都在比较或被比较，没信心的孩子居多，尤其来到衡鉴室的孩子，因此真诚反馈是最佳策略，接着，设法找出智商与学业表现差距的症结所在。
9. 智力不是全部，智力无法预测成功，顶多与学业成就的相关性较高。高智商配优秀学业表现的孩子通常不上门，上门为了提前入学、申请资优班、跳级等特别需要。任何智商的孩子，在父母悉心照顾下，都可能学业表现超越智商水准，两者的缝隙挤进注意力、自信心、学习经验、成就动机、生理健康、忍耐挫折能力及整体情绪状态等因素。
10. 有实际需要才做智力测验，一旦完成，必须掌握衡鉴结果，否则浪费家长与孩子的时间力气，也浪费医疗资源。
