2020年10月30日，昆明市第一中学西山学校的初中生正在上体育课。（视觉中国/图）

从2021年起，多数省份体育中考分值会增加，参加艺术中考试点的地区也会有显著增长。

12月14日下午，教育部召开新闻发布会。会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰透露了这一信号。

体育课不应变成“体测训练场”

目前，全国已普遍实施体育中考，分值从30分到100分不等。另外，已有9个省份开始试点美育中考，分值一般是在10分到40分之间。设定高分值尤以云南省为代表，从今年开始，该省体育中考由原来的50分直接提升到和语文数学外语同分值100分。音乐、美术分由10分提高到40分。

高校的体育测试近日也备受社会关注。不久前，山西省太原工业学院8名学生因体测替考事件，被校方通报取消学位获得资格。就此，王登峰指出，学生体测替考，原因有体测项目设置的问题，还是应该加强改革和设计。这是高校在推进体育课教学改革方面需要考虑和亟待解决的问题。

王登峰在发布会上回忆起一次入校观察,发现体育课上老师组织学生进行跑台阶训练。问起缘由,原来跑台阶是体测项目之一。在他看来,体育课应该真正让学生找到运动的乐趣,在课程和活动的设计上多花心思,而非变成“体测训练场”,这与体育教育开展的目标有出入。高校在开展体育教育时,应探讨如何让学生喜欢上运动，在立足教会学生运动技能之外,将考核方式以有知识含量的竞赛方式完成。

“好比引体向上,据说在高校中的表现‘惨不忍睹’,有些学生连吊在杠子上都吊不住。”王登峰建议,能否以学校、年级、班级甚至宿舍开展引体向上竞技比赛,优胜选手可以获得相关评优奖励等方式,以奖励激励锻炼。

“而替考问题,只能反映学校日常的体育活动、锻炼的匮乏,几乎没有机会让所有学生参与到运动中。”他说。

体育美育中考应以日常检查为主

另一方面，美育课程也在日趋完善。王登峰介绍，目前全国大部分省（自治区、直辖市）义务教育阶段都能按照国家课程设置方案保证音乐、美术课程总量不低于总课时的9%。高中教育阶段，全国93.2%的学校能够开设6个学分的艺术类必修课程。全国80.7%的中职教育学校将艺术课程纳入公共基础必修课，并保证72学时。全国87.6%的高校面向全体学生开设公共艺术课程。

而2019年国家义务教育质量监测艺术学习质量监测结果显示，78.5%的四年级和77.2%的八年级学生演唱能力达到中等及以上水平，91.5%的四年级和65.8%的八年级学生绘画创作与表达能力达到中等及以上水平，八成以上学生喜欢艺术课和艺术教师。

在评价方面，体育、美育都已经全面纳入学生综合素质评价。不过，这一“指挥棒”也让各地出现了一些适得其反的怪象。有的学校紧急加设体育、美育课程，有的家长开始为学生报体育、美育的补习班。于是，不少学生和家长称，体育、美育考试增加了中考负担。

对此，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇对南方周末分析，加强体育和美育中考，不是为了以此区分学生优劣，抑或增加竞争性，而是为了提升素养。“之前不考试大家就不重视，才逼着政府去调整评价体系。”张志勇建议，体育美育中考的考试方式应以日常检查为主，更加注重过程性，避免一考定成绩。

王登峰则表示，教育部将启动体育中考的全面调研，总结各地推进体育中考的经验和做法，进一步梳理各地测试的方式、内容、计分方式等，以尽快出台关于体育中考改革的建议性意见，进一步指导各地更加科学高效地做好体育中考工作，并且按照文件的要求，鼓励各地逐渐提高分值。